Educational Technologies to Promote Self-Care in People Affected by Leprosy: A Systematic Review
Introduction: The disabilities caused by leprosy, in addition to being stigmatizing, interfere in the emotional, social, and productive stability of the person affected. For this reason, it must be prevented during treatment and post-discharge, when support for self-care is essential. In this context, it is crucial to use educational technologies that encourage the understanding and incorporation of daily care.
Objective: To highlight the contributions of educational technologies used to promote self-care in people affected by leprosy. Materials and Methods: This is a systematic review conducted in December 2022, in the SciELO, Cochrane Library, Embase, Lilacs, PubMed, Scopus, and Web of Science databases as well as in the gray literature, in which the Catalogue of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes), ProQuest, and OpenGrey were searched. The eligibility criteria consisted of primary studies with people aged 15 or over affected by leprosy; healthcare professionals who provided guidance on self-care to people affected by leprosy; the use of educational technologies to guide self-care; and the contributions of their use to the improvement of self-care.
Results: In total, five studies were included; all the manuscripts presented interventions via oral communication; there was a significant improvement in adherence to self-care regarding the face, hands, and feet; in addition, there was a minimization of hospital admissions with increased levels of independence when performing activities of daily living.
Conclusion: The educational technologies were significant, as there was an increase in the frequency of self-care practices and in adherence to leprosy treatment.
Click here to access full text in Portuguese
Introdução: As incapacidades provenientes da hanseníase, além de es-tigmatizantes, interferem na estabilidade emocional, social e produti-va da pessoa afetada. Por isso, sua prevenção deve ocorrer durante o tratamento e no pós-alta, quando é essencial o apoio ao autocuidado. Nesse contexto, é fundamental a utilização de tecnologias educacionais que favoreçam a compreensão e a incorporação de cuidados diários.
Objetivo: evidenciar as contribuições das tecnologias educacionais utilizadas para a promoção do autocuidado em pessoas afetadas pela hanseníase.
Materiais e método: revisão sistemática realizada em de-zembro de 2022, nas bases de dados SciELO, Cochrane Library, Emba-se, Lilacs, PubMed, Scopus e Web of Science e na literatura cinzenta, na qual foram consultados o Catálogo de Teses e Dissertações da Coor-denação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), o ProQuest e OpenGrey. Os critérios de elegibilidade foram estudos primários com pessoas na faixa etária igual ou superior a 15 anos de idade, afetadas pela hanseníase; profissionais de saúde que realizaram orientações sobre o autocuidado à pessoa afetada pela hanseníase; uso de tecnologias educativas na orientação do autocuidado; contri-buições do uso para melhorar o autocuidado.
Resultados: cinco estu-dos foram incluídos; todos os manuscritos apresentaram intervenções por meio de comunicação oral; houve melhora significativa na adesão ao autocuidado com a face, com as mãos e com os pés; além disso, mi-nimização de visitas hospitalares e índices de melhora com aumento dos graus de independência durante a realização das atividades de vida diária.
Conclusão: As tecnologias educacionais foram significantes, pois houve aumento na frequência das práticas de autocuidado e na adesão ao tratamento da hanseníase.Palavras-chave (Fonte DeCs)Autocuidado; educação em saúde; hanseníase; tecnologia educacional; revisão sistemática.